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| 2025 |
唐淑華、楊松諺、黃翊忠（已接受）。以設計本位研究法發展一門大一全英語必修課程：教材之選擇與應用。教育科學研究期刊。, 2025 |
| 2024 |
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| 2023 |
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| 2022 |
唐淑華（2022年5月）。高一歷史及生物課文友善性探究：師生觀點。台灣教育研究期刊，3（3），71-103 , 2022 |
| 2021 |
唐淑華（2021年10月）。多文本主題式閱讀對高一學生學科閱讀素養之準實驗研究。課程與教學季刊，24（4），27~62。, 2021 |
| 2017 |
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| 2017 |
唐淑華（2017年08月）。培養閱讀素養，何必遠求？從設計一本「以學生為主體」 的中學課本開始 。教科書研究，10 (2)，1-31。, 2017 |
| 2017 |
唐淑華（2017年12月）。讓證據說話，讓知識成為教育革新的力量──評John Hattie 看得見的學習三書。教科書研究，10 (3)，187-198。, 2017 |
| 2016 |
唐淑華（2016年09月）。所有學生都能從閱讀推動活動受益嗎？談青少年的閱讀能力與閱讀偏好。教育研究月刊，269，15-30。 , 2016 |
| 2016 |
唐淑華（2016年12月）。差異化教學的迷思與再探。中等教育，67 (4)，1-6。 , 2016 |
| 2015 |
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| 2015 |
唐淑華, 蔡孟寧, 林烘煜（2015年04月）。臺灣青少年對大問題關心程度、學習信 念、閱讀習慣與其心理適應之關聯。課程與教學季刊，18(2)，1~26。, 2015 |
| 2015 |
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| 2014 |
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| 2014 |
唐淑華 (2014年6月)。最後一哩路：從「多年期研究」到「專書寫作」的旅程。人文與社會科學簡訊，15（3），4-11。 , 2014 |
| 2013 |
唐淑華（2013年02月）。帶著希望的羽翼飛翔—談補救教學在十二年國教的定位與方向。教育人力與專業發展，30(1)，1-12。, 2013 |
| 2013 |
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| 2013 |
唐淑華（2013年09月）。如何讓中學生喜愛閱讀？—談融入學科領域的課外閱讀。 人文與社會科學簡訊，14(4)，18-27。, 2013 |
| 2011 |
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| 2011 |
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| 2011 |
唐淑華（2011年12月）。眾聲喧嘩？跨界思維？—論「教學轉化」的意涵及其在文史科目教學上的應用。教科書研究，4（2），87-120。, 2011 |
| 2010 |
唐淑華 (2010年9月). 如何提升工作中的「希望感」以面對職業倦怠。T& D飛訊季刊，15， 32-38., 2010 |
| 2010 |
唐淑華（2010年12月）。一國兩「制」？從「一綱多本」與「一綱一本」論爭探討 台美教師對課程發展與教材設計的不同解讀。教科書研究，3(2)，63-92。 , 2010 |
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唐淑華、吳盈瑩 (2001年7月)。「上國語課了！」--一個以融入方式進行情緒教育課程設計的行動研究. 課程與教學季刊，4(3)，1-34。, 2001 |
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